如果算起来，这应该是我想出版的第二本手绘书，也是我在高校教了12年的教学总结。与次编写相比，本书应该更加简洁、务实、高效，希望能为读者和学习者提供完整的手绘思路。

通过对当前手绘书籍的市场调研，可以发现手绘人从传统高校教师出版向专业设计师手绘人转变的过程，从个人手绘出版到集体战斗的混合模式；从单一的模仿模型到项目案例和优秀的典型行业案例，写作的核心目标是帮助学习者建立完整的手绘概念和方法。

工业设计的基本特征是满足需要、解决问题、求同存异。其实，写工业设计手绘书也是在寻找一种更通俗易懂、循序渐进的方法。因此，通过我对手绘与设计软件的结合，特别是三维软件的理解，我们应该达到相同的目的，不同之处在于表达的手段和实现的结果。

在编写本书的过程中，我们首先为初学者、跨学科学习者、研究生入学和出国简历、专业设计师等读者设定了目标对象，让他们像设计手绘一样建立3D模型，它可以在一定程度上与造型思想和产品渲染思想紧密结合，使手绘与造型渲染一一对应，更加明确易懂。

造型的基本思想是点、线、面、体，手绘的基本思想也是点、线、面、体。实际上，在教学过程中建模软件的思想应该与手绘教学方法相一致。一般来说，大学课程中的手绘往往先于软件学习，而当前的手绘理念往往是编者巧妙地表现出相似的炫目技巧，然而，逻辑关系不强，这是对造型思想的陌生；手绘的好点子应该和造型的点子一样。只有这样，前者的学习才有助于后者的学习过程。如果能对其有一个透彻的认识，在一定程度上，就是要突破学习者的“人都”脉搏，提高学习者的技能。

除了构建模型的创新思路外，本书还增加了很多互动学习比较环节。例如，教师提供基本的想法和技巧，参与演示。留学生的不同背景和不同的入学时间和年限反映出不同的手绘阶段。只有这样，学习者才能有一张完整的脸。

最后，我们尝试提出以下几点书籍写作的创新点：

1.在造型理念的教学指导上，手绘教学可以突破软件与手绘的差距。

2.国际写作团队将尽我们所能呈现手绘认知的简历特点和留学过程。

3.通过立体几何的数学知识和工程图的精确计算，手绘具有空间感和尺寸感。

4.由浅入深，提供不同层次的手绘难度案例和设计演示案例。

5.结合知名设计机构的典型案例，对其重构进行分析和说明，以期让读者了解当前的版式，预测未来的发展。

6.提供就业、考研、海外简历等手绘案例教学，弥补目前图书编撰的空白。