在中国设计教育领域，工业设计专业分为工程和艺术两个学科。不同的训练方法导致了具有工程背景和艺术背景的学生在产品设计思维方式上的本质差异。产品设计概念的切入点、产品设计草图的路径以及对产品使用环境的处理都是不同的。在产品设计实践中，工科学生和艺术专业学生有必要交流设计思想和设计方法。相互学习不仅有利于双方设计能力的提高，也是成功完成产品设计系统过程的必要途径。

具有工程和艺术背景的工业设计专业人员的知识特征比较

艺术专业的学生来自工业设计专业。他们对绘画的热爱和多年的艺术锻炼，逐渐形成了对生活中事物的感性思考，对事物的线条和色彩越来越敏感。然而，他们对科学的学习和理解有所削弱。相反，理科学生是工业设计专业的学生。他们实际上培养了仔细的思考、强大的逻辑和更理性的思维。然而，他们的感性思维相对薄弱，没有良好的艺术修养基础。

艺术系和机械工程系提供的工业设计课程不同。人才培养的目的是为产品设计服务，重点教育是产品系统设计。机械工程和艺术工业设计课程的比较

根据表1，工科学生系统地学习了机械工程、电气和材料，而艺术专业学生仅通过工业设计工程基础课程粗略地学习了工程技术课程。这有助于工科学生深入了解产品设计中涉及的产品布局和技术。因此，工程基础无疑是工科学生的强项。

由表2可知，工科学生的产品设计课程提供了最基本的素描、色彩和三个组成部分的绘画知识，而同期的艺术专业学生提供了设计素描、设计色彩和组成部分基础等与设计相关的课程，能够用毛笔清晰地表达自己的想法，他们积极的感性思维对一期方案设计非常有利。但由于功能、人机、工程技术等方面考虑不清，最终可能无法投入生产，或形式夸张、不人道，市场反应不佳。

从表3可以看出，面对产品系统工程，工科学生和艺术类学生都是门外汉，所以两者的专业课程安排基本相同。区别在于工科学生设置了产品开发设计、设计管理和设计导论，从产品设计的源头和对设计过程的把握来学习和理解设计；艺术类学生开设工艺美术史、艺术概论等与艺术更为相关的课程，提高艺术审美素养，并与产品系统设计相结合，加深对设计的理解，指导设计实践。综上所述，工科学生和艺术类学生的优势分别在于工程技术和审美艺术，产品设计是工程技术和审美艺术的结合。在产品设计实践中，工科学生和艺术类学生进行交流是非常必要的。

“如果设计研究有一个中心主题，最有可能的就是沟通。”工业设计思维不仅不同于基于技术结构的逻辑思维，也不同于基于艺术形象的形象思维。在产品设计中，既要兼顾产品的设计，又不能忽视产品的设计。工科学生和艺术类学生各有优势。通过分析，可以得出结论，设计思维的沟通是关键。